2024年重慶新高考語文Ⅱ真題試卷;二、古代詩文閱讀答題解析:重慶高考補習學校高三語文集訓老師解析分享:
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)
閱讀下面的文言文,完成下面小題。
材料一:
文侯受子夏經藝,客段干木①,過其閭,未嘗不軾也。秦嘗欲伐魏,或曰:“魏君賢人是禮國人稱仁上下和合未可圖也。”文侯由此得譽于諸侯。
(節選自《史記·魏世家》)
材料二:
上欲廢太子,立戚夫人子趙王如意。呂后恐,乃使建成侯呂澤劫留侯,強要曰:“為我畫計。”留侯曰:“顧上有不能致者,天下有四人。今公誠能無愛金玉璧帛,令太子為書,卑辭安車,因使辯士固請,宜來。上知此四人賢,則一助也。”漢十二年,上從擊破布軍歸,疾益甚,愈欲易太子。及燕,置酒,太子侍。四人從太子,年皆八十有余,須眉皓白,衣冠甚偉。上怪之,問曰:“彼何為者?”四人前對,各言名姓。上乃大驚,曰:“吾求公數歲,公辟逃我,今公何自從吾兒游乎?”四人皆曰:“陛下輕士善罵,臣等義不受辱,故恐而亡匿。竊聞太子為人仁孝,恭敬愛士,天下莫不延頸欲為太子死者,故臣等來耳。”上曰:“煩公幸卒調護太子。”四人為壽已畢,趨去。上起去,罷酒。竟不易太子者,留侯本招此四人之力也。
(節選自《史記·留侯世家》)
材料三:
論者或曰:“魏文式段干木之閭,秦兵為之不至,非法度之功。雖全國有益,非所貴也。”夫法度之功者,謂何等也?養三軍之士,明賞罰之命,嚴刑峻法,富國強兵,此法度也。六國之亡,皆滅于秦兵。六國之兵非不銳,士眾之力非不勁也,然而至于破亡者,強弱不敵,眾寡不同,雖明法度,其何益哉?使童子變孟賁之意②,孟賁怒之,童子操刃與孟賁戰,童子必不勝,力不如也。孟賁怒,而童子修禮盡敬,孟賁不忍犯也。秦之與魏,孟賁之與童子也。夫力少則修德,兵強則奮威。秦以兵強,威無不勝。卻軍還眾,不犯魏境者,賢干木之操,高魏文之禮也。高皇帝議欲廢太子,呂后患之,子房教以敬迎四皓而厚禮之,太子遂安。夫太子敬厚四皓,以消高帝之議,猶魏文式段干木之閭,卻強秦之兵也。
(節選自王充《論衡·非韓》)
[注]①段干木:戰國初魏國名士。②孟賁:戰國時勇士。
10. 材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
魏君賢A人B是禮C國人D稱仁E上下F和G合H未可圖也。
11. 下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是( )
A. 燕,同“宴”,指宴飲,成語有“新婚燕爾”,其中的“燕”字意思與此相同。
B. 怪,以……為怪,意動用法,與《師說》中“不恥相師”的“恥”用法相同。
C. 為壽,向尊長敬酒并祝長壽,《鴻門宴》“沛公奉卮酒為壽”的禮儀與此相同。
D. 式,同“軾”,指扶軾,與《周亞夫軍細柳》“改容式車”的“式”意思相同。
12. 下列對材料有關內容的概述,不正確的一項是( )
A. 魏文侯曾經師從子夏學習儒家經藝,他崇禮敬賢,在諸侯之中享有美譽。每次乘車經過名士段干木居住的里巷時,他一定會行禮致意。
B. 漢高祖想廢掉太子,改立趙王如意,呂后為此十分恐慌,派人強行要留侯出主意,留侯認為如請到漢高祖景仰已久的四位賢人,將會對太子有利。
C. 四位賢人表示太子仁孝愛士,漢高祖打消了廢太子念頭,希望他們好好輔助太子;四人本是留侯親自招來的,這也是沒有另立太子的一個因素。
D. 王充認為,假如有兒童持刀與孟賁相斗,兒童肯定不能取勝;如果兒童對孟賁恭敬有加,孟賁就不忍心傷害,魏國與秦國的情況正與此相類似。
13. 把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)吾求公數歲,公辟逃我,今公何自從吾兒游乎?
(2)卻軍還眾,不犯魏境者,賢干木之操,高魏文之禮也。
14. 王充認為,“太子敬厚四皓,以消高帝之議”猶如“魏文式段干木之閭,卻強秦之兵”,請根據材料分析二者的相似之處。
【答案】10. C E H
11. A 12. C
13. (1)我訪求先生們好幾年了,先生們都逃避我,現在先生們為何自愿跟隨我兒交游呢?
(2)撤回軍隊,不去侵犯魏國領土,是因為秦軍尊重段干木操行賢良,推崇魏文侯的禮義。
14. 敬賢禮士:太子敬重四皓,魏文侯禮敬段干木,都是通過尊重賢士來贏得他們的支持。
化解危機:太子通過敬重四皓,化解了漢高祖廢太子的危機;魏文侯通過禮敬段干木,使得秦國不敢輕易進攻魏國。
德行感化:太子和魏文侯都通過自己的德行感化了賢士,使得他們愿意為其效力,從而達到了保全自己的目的。
【解析】
【10題詳解】
本題考查學生文言文斷句的能力。
句意:魏君對賢人特別敬重,魏國人都稱贊他的仁德,上下和諧同心,不能謀取。
“賢人是禮”是賓語前置句,意思是“禮賢人”,做“魏君”的謂語和賓語,在后面C處斷開。
“國人稱仁”是主謂賓結構,在后面的E處斷開。
“上下和合”是主謂結構,在后面的H處斷開。
故選CEH。
【11題詳解】
本題考查學生理解和掌握文言文一詞多義現象、詞類活用現象和古代文化常識的能力。
A.錯誤。同“宴”,宴飲/同“宴”,安樂,歡樂。句意:等到安閑的時候,設置酒宴。/棄婦訴說原夫再娶與新歡作樂,后反其意,用作慶賀新婚之辭。形容新婚時的歡樂。
B.正確。怪,以……為怪,意動用法/恥,以……為恥,意動用法。句意:皇上感到奇怪。/不以互相學習為恥。
C.正確。向尊長敬酒并祝長壽。句意:四個人敬酒祝福已畢。/劉邦獻上一杯酒向項伯祝酒。
D.正確。同“軾”,車前橫木。此用為動詞,古人立而乘車,低頭扶軾以表敬意的禮節。句意:魏文侯從段干木居住的里巷經過,手扶車軾表示敬意。/表情嚴肅起來,扶著車前橫木俯下身子,表示敬意。
故選A。
【12題詳解】
本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。
C.“留侯親自招來的”錯誤,“留侯本招此四人之力也”是說這四個人原本是留侯推薦,呂后“令太子為書,卑辭安車,因使辯士固請”,最終招致而來的,不是“留侯親自招來的”。
故選C。
【13題詳解】
本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。
(1)“辟”,通“避”,逃避,躲避;“自”,自愿;“游”,交游。
(2)“……者,……也”,……的原因是……,……是因為;“賢”,以……為賢;“高”,形容詞做動詞,推崇。
【14題詳解】
本題考查學生篩選信息和概括分析、比較材料的能力。
王充的觀點從行動、效果、策略上點明了二者的相似之處。
從行動上看,“太子敬厚四皓”,材料二指出“太子為書,卑辭安車,因使辯士固請”,四皓是當時著名隱士;“魏文式段干木之閭”,材料一指出“文侯受子夏經藝,客段干木,過其閭,未嘗不軾也”,子夏是“孔門十哲”之一。“太子”“文侯”都禮敬賢士。
從效果上看,“以消高帝之議”,材料二指出“上欲廢太子……上曰:‘煩公幸卒調護太子。’……竟不易太子”;“卻強秦之兵”,材料一指出“秦嘗欲伐魏,或曰:‘魏君賢人是禮,國人稱仁,上下和合,未可圖也’”,材料三補充說明“秦兵為之不至”。二人都巧妙化解了危機。
從策略上看,王充認為“強弱不敵,眾寡不同”“力少則修德”。“以敬迎四皓而厚禮之,太子遂安”“消高帝之議”和“魏文式段干木之閭,卻強秦之兵”都是采用了“修德”的策略,達到了保全自己的目的。
參考譯文:
材料一:
文侯師從子夏學經書,以客禮對待段干木,經過他的鄉里,沒有一次不憑軾敬禮的。秦國曾想進攻魏國。有人說:“魏君對賢人特別敬重,魏國人都稱贊他的仁德,上下和諧同心,不能謀取。”文侯因此得到諸侯的贊譽。
(節選自《史記·魏世家》)
材料二:
皇上想廢掉太子,立戚夫人生的兒子趙王如意。呂后很害怕,就派建成侯呂澤脅迫留侯,竭力要挾說:“一定得給我出個主意。”留侯說:“回想皇上不能招致而來的,天下有四個人。現在您果真能不惜金玉璧帛,讓太子寫一封信,言辭謙恭,駕著(用四匹馬拉的)安車,趁機派能言善辯之士懇切地聘請,他們應當會來。皇上知道這四個人賢能,那么這對太子是一大幫助。”漢十二年,皇上隨著擊敗黥布的軍隊回來,病勢更加沉重,愈發想更換太子。等到宴飲的時候,設置酒宴,太子在旁侍奉。那四人跟著太子,他們的年齡都已八十多歲,須眉潔白,衣冠非常奇特。皇上感到奇怪,問道:“他們是干什么的?”四個人上前對答,各自說出姓名。皇上于是大驚說:“我訪求先生們好幾年了,先生們都逃避我,現在先生們為何自愿跟隨我兒交游呢?”四人都說:“陛下輕慢士人,喜歡罵人,我們講求道義,不愿受辱,所以惶恐地逃跑躲藏起來。我們私下聞知太子為人仁義孝順,謙恭有禮,喜愛士人,天下人沒有誰不伸長脖子想為太子拼死效力的。因此我們就來了。”皇上說:“煩勞諸位始終如一(善始善終)地好好調教保護太子吧。”四個人敬酒祝福已畢,小步快走離去。皇上起身離去,一直到酒宴結束,皇上最終沒有更換太子,原本是留侯招致這四個人發生了效力。
(節選自《史記·留侯世家》)
材料三:
議論者中有人說:“魏文侯從段干木居住的里巷經過,手扶車軾表示敬意,秦軍因此不去攻打魏國,并不是法制的功效。雖然在保全國家方面有好處,也不值得重視。”那么,法制的功能,指的是什么呢?養活三軍士兵,明確賞罰法令,嚴厲刑法,富國強兵,這就是法制。六國滅亡,都滅亡在秦國的軍隊。六國的軍隊并非不精銳,士兵的力量也并非不強,然而甚至于被打敗滅亡,這是因為強弱不相當,多少不一樣,即使明確了法制,那又有什么益處呢?假使小孩違背了大力士孟賁的心意,孟賁發怒,小孩持刀跟孟賁對打,小孩肯定不能取勝,因為力量遠遠不如孟賁。要是孟賁發怒,而小孩講究禮節,對他非常恭敬,孟賁才會不忍加害。秦國與魏國,就像孟賁與小孩一樣。力量弱小就該修養德行,軍隊強大就該發揚威力。秦國憑借軍隊強大,威力無窮戰無不勝。撤回軍隊,不去侵犯魏國領土,是因為秦軍尊重段干木操行賢良,推崇魏文侯的禮義。漢高皇帝主張想廢掉太子劉盈,呂后很擔憂,張子房(張良)教太子用謙恭的態度去迎請四皓,并豐厚地禮遇他們。太子的地位安穩了太子敬重厚待四皓,來消除了高皇帝廢掉太子的想法,就像魏文侯到里巷對段干木表示敬意,退掉了強大的秦軍一樣。
(節選自王充《論衡·非韓》)
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。
雨后為山亭獨臥
葉夢得①
過雨虛檐氣稍清,臥聞刁斗起連營。
幾看薄月當軒過,驚見陰蟲繞砌鳴②。
洶洶南江浮靜夜,寥寥北斗掛高城。
白頭心事今如許,慚愧兒童話請纓。
[注]①葉夢得:南宋文學家,曾致力于抗金防備及軍餉勤務。②陰蟲:秋蟲,如蟋蟀之類。
15. 下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是( )
A. 雨后空氣清新,為山亭的夜晚涼爽宜人,然而詩人的心情卻難以平靜。
B. 本詩第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢回吹角連營”一句立意相似。
C. 詩人憑軒望月,浮想聯翩,而階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒。
D. 頸聯通過江水、星空等物象營造出了一個天高地迥、蒼茫寂寥的境界。
16. 如何理解詩人的“白頭心事”?請結合詩歌內容簡要分析。
【答案】15. C 16. ①首聯寫詩人獨臥為山亭,似乎聽到連營中的刁斗聲,表達了他渴望像年輕時一樣充滿豪情壯志、為國征戰效力;②頷聯和頸聯寫詩人夜不能寐,只能看薄月過軒、高掛城頭、南江夜靜,聽陰蟲鳴砌。詩人已白發蒼蒼,英雄老去,不得重用,再難建功立業,詩人心中充滿無奈、憤懣。③尾聯運用終軍請纓的典故,將自己與“兒童”對比,“慚愧”一詞暗將矛頭指向南宋統治者,表達了對南宋朝廷茍且偷安、不思收復國土的不滿。
【解析】
【15題詳解】
本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
C.“階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒”錯,“驚見陰蟲繞砌鳴”的“驚”并非蟲鳴驚擾了詩人思緒,而是與“幾看薄月當軒過”的“幾看”相對,是暗暗心驚于時光飛逝,年華空老。
故選C。
【16題詳解】
本題考查學生理解詩歌內容,鑒賞詩歌情感的能力。
詩歌前三聯描寫詩人雨后獨臥為山亭看到的景象,聽到的聲音以及詩人內心的感受。
首聯寫雨過天晴,空氣清新,詩人臥在為山亭中,耳中似乎傳來軍營中的刁斗之聲。“刁斗”,古代軍隊中用的一種器具,銅質,有柄,能容一斗。軍中白天可供一人燒飯,夜間敲擊以巡更。其實詩人獨臥為山亭,是不可能聽到刁斗聲的,詩人的錯覺恰恰反映出他心中放不下軍營,渴望像年輕時一樣充滿豪情壯志,在軍營征戰,為國效力;
頷聯和頸聯寫多次看到薄月過軒,心驚于又一次陰蟲砌鳴,洶涌的南江在夜色中靜靜浮動,孤寂的北斗星獨自高掛城頭。貌似寧靜的夜晚,詩人無法成眠,一個人靜靜地看著、聽著,等待天明,恰恰反映出詩人因不得重用、年華空老而夜不能寐,心事重重。
尾聯則直接點明“白發心事”是“慚愧”,慚愧的內容是“兒童話請纓”。此句運用終軍請纓的典故,將自己與“兒童”對比,“兒童”尚且“話請纓”,想要為國效力,而詩人卻只能獨臥為山亭。這“慚愧”的背后,是詩人渴望為國效力卻不得的無奈、憤懣,是對南宋朝廷茍且偷安、不思收復國土的不滿,也有英雄老去的無奈。
(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)
17. 補寫出下列句子中的空缺部分。
(1)同學們到郊外春游,陽光下樹木蔥郁,水流淙淙,小慧不禁想起了陶淵明《歸去來兮辭》中的文句:“_________________,_________________。”
(2)快過年了,于老師牽掛在成都旅行的女兒,給她發短信息時用了李白《蜀道難》中的詩句“_________________,_________________”,希望她不要貪玩,早點兒回家。
(3)古代詩人在寫離情時,經常在詩的上下兩句中分別表達離別雙方的情思,如唐詩“________________,_________________”就是如此。
【答案】 ①. 木欣欣以向榮 ②. 泉涓涓而始流 ③. 錦城雖云樂 ④. 不如早還家 ⑤. 洛陽親友如相問 ⑥. 一片冰心在玉壺(誰家今夜扁舟子 何處相思明月樓)
【解析】
【17題詳解】本題考查學生準確默寫常見的名篇名句的能力。
易錯字詞有:欣、涓、錦、扁。
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